电子校报

南岳学院汉语言文学专业     张玉林   
实习学校：耒阳三都中学


初到实验小学
　　在实习学校听到这个消息时，我的心情有些复杂。我很激动，因为我又可以做回学生了！我很期待，因为听课是提高教学能力的有效方式。同时我又很紧张，因为我害怕自己到了实验小学又会有那种孤立无援的陌生感。带着这复杂的心情，我在4月25日抵达了实验小学。
　　当天早上的情景是这样的：站在实验小学门口，看到许多资历深厚的老师陆陆续续走进校门，我当时心里出现了莫名的紧张感，与这些老师相比，我只是一个实习老师，也许在他们眼中我还是涉世未深的学生。让我以老师的身份走进这所学校，我还是没有多少底气。这种怯弱的心情也许跟我的实习经历有关吧！最后好在碰到了同在实习的几个同学，我硬着头皮跟他们一起进去的。
　　走到二楼的教室，里面的情景让我惊呆了，久别的宽敞明亮的多媒体教室啊！再看，座位差不多坐满了。再扫视一圈，几乎没有多少个年轻的老师。我好不容易控制好的紧张感又冒出来了。我没心思再去顾忌那些琐碎的小情绪，赶紧找个座位坐好。
　　等我坐好，四处观望一下，年轻的我并不是特例，而且这是一个观摩学习的地方，没有人会在意我的身份出处。既然已经坐在教室里了，我就应该珍惜这次学习的大好机会，尽量克服自己紧张不安的心理，平静下来。

新课改课堂

　　虽然在大学期间我对新课改课堂已经有所了解，但今天是真正听了两堂新课改教学方法的课。上完这两堂课后，我感触颇深，我感叹现代教育教学方法的进步，感叹实验中学的规范教学（教师上课穿制服，学生穿校服）和学生的良好素质。
　　第一堂课的内容是学习古诗《送元二使安西》。这堂课令我折服的地方有：首先，授课老师的普通话标准，讲话语调有明显的抑扬顿挫，朗读时饱含感情。整个课堂老师的话语穿透力很强。
　　其次，学生都有提前预习古诗，并且利用网络、图书等多种手段查找与本首古诗相关的资料。
　　再者，当老师提问“梦回唐朝，请同学们分别扮演王维与元二，试着想象送别时他们二人会有怎样的对话？”时，下面的学生积极参与，没有学生开小差的情况。并且有学生主动要求上台表演，学生想象的对话中出现“元兄”“保重”“勿牵挂家中妻儿”等话语。让我看到了这种教学方法不仅能让学生掌握课堂上的知识，还能把平常生活中的所见所感与课堂联系起来，这对学生的启发效果是非常好的。
　　教师与学生共同构建的精彩课堂，给我上了重要的一节思想课。从中我看到了教师和学生一起沉浸在王维与元二送别的故事里，就连旁听的我也被感动了。
　　通过这堂课，我认识到了自己在教学技能方面和基础知识方面的不足，我还应该更加去提高自己，才能给孩子们更好的教育。

    第二堂课的课题是《走进古诗林》。这节课主要是采取通关游戏的方式把以前学过的古诗进行分类，整堂课共有五关：第一关，好画配好诗。第二关，诗句对对碰。第三关，古诗大荟萃。第四关，古诗修辞美。第五关，妙用古诗词。
　　相对于第一堂课来讲，这堂课让我感到耳目一新，它将学生最喜欢的游戏融入到课堂中，是很新颖的一种教学方式！在游戏的过程中，不仅不会出现开小差的情况，还能让每个学生每时每刻都在思考问题，保持着紧张感，很好地的集中了学生的注意力。


课后小感

　　在耒阳实验小学一上午的学习，让我收获颇丰。转念一想：聆听是一种幸福！现在回想起曾经作为学生在教师听课的日子，是多么的幸福。而现在身份变了，成了孩子们心中的“万能人物”，身上增加的那一份责任，告诫我必须得全方面学习，让自己全方面进步！
　　看到实验小学的这些现代化教学设备，再回看三都中学的教学条件，心里很不是滋味，我多希望我的学生也能享有优质的教学环境，把我今天所学到的都教给我的学生。但深入去理会的话，会明白这毕竟不是一时之间就能改变的，而且两个地方的小孩起点不同，倘若我照本宣科，盲目把实验小学的教学方法搬到我的课堂，往往会适得其反。就算我们没有先进的教学设备，但我们可以立志成为一名优秀的老师，用心教学，也能带出优秀的学生。